Onderwijs-editie
Leerlingen in Tennessee gebruikten een vrijblijvende AI-tutor weinig, en een opiniestuk stelt voor om het gesprek zelf te beoordelen.
Leerlingen denken pas na met AI als het gesprek meetelt
Een AI-tutor zet leerlingen pas aan het denken als het gesprek zelf wordt beoordeeld. Dat betoogt Mike Kentz in een opiniestuk. Hij leunt op een Amerikaanse studie naar Khanmigo, de AI-tutor van Khan Academy. Op 18 middelbare scholen in Tennessee had elke leerling twee jaar lang een AI-tutor binnen handbereik. Van de leerlingen probeerde 96% de tutor minstens een keer. Maar de helft van de leerlingen gebruikte hem op een derde van de dagen of minder. De gesprekken gingen zelden over wiskunde, en de winst bij wiskunde was bescheiden.
Volgens Kentz kiezen leerlingen bij vrijwillige hulp niet de tutor die vragen stelt. Ze kiezen de chatbot die het antwoord geeft. Toen hij leerlingen verplichtte AI te gebruiken en zei dat hij de gesprekken zou nakijken, zag hij meer inzet. Dat gold ook voor hemzelf. Een rollenspel, waarin de AI een lastig persoon speelt, vond hij boeiender dan een gewone tutor. Vooral het besef dat zijn docent meekeek, zette hem aan tot beter denken.
Wat betekent dit voor jou? Een vrijblijvende bot werkt volgens dit stuk slecht. Wil je dat leerlingen nadenken, maak het gesprek dan zelf de opdracht en beoordeel het zelf.
Het bewijs is zwak. Kentz' eigen pilot was klein, had geen controlegroep en bestond vooral uit zelfgemelde gegevens. Hij verkoopt bovendien zelf een product met dit idee: AI Friction Labs.
Achtergrond voor abonneesIn een Amerikaanse studie gebruikte de helft van de leerlingen de AI-tutor op een derde van de dagen of minder. Maak het gesprek daarom zelf de opdracht, bijvoorbeeld een rollenspel waarin de leerling een verwarde klasgenoot uitlegt wat hij niet snapt. Jij leest het gesprek en geeft het cijfer, want leerlingen gaan beter nadenken als ze weten dat hun docent meekijkt.
Kabinet reageert voorzichtig op Kamerwens over AI op de basisschool
Staatssecretaris Judith Tielen vindt dat leerlingen wel kennis moeten maken met AI. Het is volgens haar ondersteunend en nooit een vervanging van leren. Ze noemt AI te groot, te complex en te snel ontwikkeld om het zomaar aan scholen en leerkrachten over te laten. Daarom werkt het kabinet aan een regieplan, voor leerkrachten die nu al richtlijnen willen. Minister Rianne Letschert wil dat de bestuurlijke koepels het voortouw nemen. Zij komt wel met landelijke handvatten. Die gaan over verantwoord AI-gebruik, het herkennen van desinformatie en goede toepassingen van AI in het onderwijs.
Achtergrond voor abonneesDit is een voorproefje.
Abonnees lezen de hele Onderwijs-editie: alle verhalen, en bij elk de achtergrond in klare taal.
Schrijf je in →Nog niet zover? Lees eerst de gratis brief →
AI en techniek, in klare taal.
Dit is de Onderwijs-editie. Abonnees lezen bij elk bericht de achtergrond, in klare taal.
Inschrijven
inklaretaal · Amsterdam · © 2026